2008年3月，以郭巧慧、苑媛和劉彩誼為核心作者的讀你心意咨詢有限公司創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，開始了《意象投射測驗(yàn)》漫長而艱辛的集體研發(fā)過程。《意象投射測驗(yàn)》的創(chuàng)作基于意象對話療法近30年的發(fā)展歷史及其臨床實(shí)踐。本作品致力于將意象對話療法中具有代表性的心理評估方式進(jìn)行工具化。

2012年12月，在讀你心意咨詢有限公司的主持下，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)向中國心理學(xué)會(huì)心理測量專業(yè)委員會(huì)提交《中國心理學(xué)會(huì)心理測驗(yàn)登記表》和《意象投射測驗(yàn)的科學(xué)性論證報(bào)告》。2013年取得《中國心理學(xué)會(huì)心理測驗(yàn)登記證書》。

2013年—2014年，邀請計(jì)算機(jī)專家邱清老師，共同完成了《意象投射測驗(yàn)》中三個(gè)測驗(yàn)的軟件化工作。

自2008年下半年起，讀你心意咨詢有限公司在諸多EAP項(xiàng)目和心理培訓(xùn)項(xiàng)目中，將《意象投射測驗(yàn)》作為項(xiàng)目前期的“心理體檢”或“心理評估”工具，不僅獲得了大量的原始數(shù)據(jù)，而且因其科學(xué)性、規(guī)范性和深刻性，為眾多的服務(wù)對象和受訓(xùn)人員提供了專業(yè)支持與建設(shè)性指導(dǎo)。

作者苑媛在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)講授本科課程《人格心理學(xué)》、《心理咨詢與治療》、《健康心理學(xué)》《夢的心理解析》《大學(xué)生心理學(xué)》和研究生課程《心理咨詢理論與實(shí)務(wù)》《意象對話工作坊》。在教學(xué)過程中，針對相關(guān)主題，嘗試運(yùn)用《意象投射測驗(yàn)》進(jìn)行心理評估和學(xué)術(shù)討論，一定程度地促進(jìn)了本套測驗(yàn)的完善。

2008年7月，作者苑媛赴德國柏林參加第29屆國際心理學(xué)會(huì)議，做題為TheMethod of Imagery Communication Psychotherapy（意象對話心理治療方法）的口頭報(bào)告，首次將該療法以及研發(fā)新型投射測驗(yàn)的創(chuàng)意介紹給國外的同行與專家，獲得好評。2016年7月，苑媛授權(quán)自己的研究生余小霞前往日本橫濱參加第31屆國際心理學(xué)會(huì)議，報(bào)告研究成果The House Imagery Projective Test:A new measure of mental status（房子意象投射測驗(yàn)：新型的心理狀態(tài)測量），獲得認(rèn)可。

作者苑媛申報(bào)并主持相關(guān)課題，進(jìn)一步檢驗(yàn)《意象投射測驗(yàn)》的信度和效度。比如，“《房子意象投射測驗(yàn)》的編制及信效度檢驗(yàn)”（項(xiàng)目來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)與心理學(xué)院學(xué)科推進(jìn)計(jì)劃，重點(diǎn)研究項(xiàng)目，2016—2018年）。發(fā)表例如 “心理健康狀況意象投射測驗(yàn)的編制及信、效度檢驗(yàn)”，《中國健康心理學(xué)雜志》，2014年第22卷第 2期；“挑武器”之意象解讀，《心理技術(shù)與應(yīng)用》，2016年第4卷第5期；“意象對話療法在投射測驗(yàn)中的應(yīng)用”，《心理技術(shù)與應(yīng)用》, 2016年第4卷第11期；“文字與數(shù)字量尺的差異及心理機(jī)制：兼論量尺制作的方法學(xué)問題”，《心理科學(xué)進(jìn)展》，2017年第25卷第2期；“動(dòng)物意象在意象投射測驗(yàn)中的新發(fā)展”，《醫(yī)師在線》，2017年8月第4卷第15期；等等相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

《意象投射測驗(yàn)》是一種創(chuàng)新的心理投射測驗(yàn)。它能在很短的時(shí)間內(nèi)，提供有關(guān)非語言的被測者的心理健康測量的工具。它以被測者的潛意識心理活動(dòng)的投射意象、意象的象征意義、意象與意象之間的相關(guān)性等為依據(jù)，深刻而如實(shí)地反映出其心理發(fā)展的現(xiàn)狀、健康程度及其深層原因。

它能引起被測者的興趣，特別是成年被測者的興趣，極大地降低了接受心理測驗(yàn)的緊張感和疲勞感。它簡便易行，不需要特殊工具，不需要復(fù)雜的指導(dǎo)語，甚至不需要施測者在現(xiàn)場，也不會(huì)受到施測者的語言、行為等外界因素的干擾。

《意象投射測驗(yàn)》獨(dú)創(chuàng)性主要表現(xiàn)為：

1.《意象投射測驗(yàn)》由完整的理論體系和科學(xué)的方法論所支撐。

以往的投射測驗(yàn)雖以心理動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)，但缺乏直接與測驗(yàn)本身相對應(yīng)的理論體系，所以都是單一的、零散的、不成體系的，如：主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）、房樹人測驗(yàn)等。就這個(gè)意義而言，意象投射測驗(yàn)是對傳統(tǒng)投射測驗(yàn)的極大深化和提升。這也是最具有創(chuàng)新性的表現(xiàn)之一，以及能夠具有創(chuàng)新性的重要因素之一。

2.《意象投射測驗(yàn)》的研發(fā)過程符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律。

以往的投射測驗(yàn)大多來自創(chuàng)立者的某個(gè)靈感，或是臨床實(shí)踐中的某種偶然性（如：羅夏墨跡測驗(yàn)），然后經(jīng)過大量的臨床實(shí)驗(yàn)、甄選、整理而逐漸形成某個(gè)單一的投射測驗(yàn)。而意象對話投射測驗(yàn)誕生之前，其理論基石——意象對話心理學(xué)已經(jīng)發(fā)展了20多年。該套測驗(yàn)是在意象對話心理學(xué)（特別是意象對話心理咨詢與治療方法）的臨床實(shí)踐過程中，在不斷印證和完善理論的過程中，逐漸形成了獨(dú)特的意象投射測驗(yàn)體系。自始至終，該套測驗(yàn)都是在意象對話心理學(xué)方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

3.《意象投射測驗(yàn)》本身具有系統(tǒng)性和延展性。

它是一套成體系的心理測驗(yàn)，由多個(gè)測驗(yàn)所構(gòu)成，而非單一的一個(gè)測驗(yàn)。由于具有完整的理論體系和科學(xué)的方法論，所以，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)術(shù)研究或者臨床實(shí)踐的需要進(jìn)行延展性的研發(fā)，換言之，可以創(chuàng)新出一系列的意象投射測驗(yàn)，它是可持續(xù)發(fā)展的一種新型投射測驗(yàn)。

4.《意象投射測驗(yàn)》的可推廣性較強(qiáng)。

從意象對話心理學(xué)到意象投射測驗(yàn)都可以通過課堂教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)等方式進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生和學(xué)員等普通大眾得以掌握。作為一種心理投射測驗(yàn)，它打破了傳統(tǒng)投射測驗(yàn)的神秘性，因而具有較強(qiáng)的可推廣性。目前，作者已公開出版多部相關(guān)著作。